引言

课堂教学导入可以让学生更加明确教学内容，使教学更加科学、规范。从本质上来说，课堂导入并没有固定的模式，只需要紧密贴合教学内容。为了提高学生学习美术的兴趣，教师可以根据教学对象特点灵活运用，需要教师掌握多种教学技能。

1运用多媒体进行课堂教学导入

一幅优秀的美术作品可以称得上是视觉盛宴，教师可以针对这一特点，利用多媒体进行教学导入，可以让学生欣赏一些影片、音乐、图片，来调动学生多种感官的同时，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容进行铺垫。举例来说，在学习《多彩的民族服饰》这一课时，教师就可以用多媒体设备播放几种常见少数民族的服饰，并尝试用自己喜欢的方式介绍一些少数民族服饰的细节及特点，有利于培养学生的观察力。教师还可以给学生播放歌曲《爱我中华》，听歌后向学生介绍我国由56个民族组成，每个民族都有自己独特的文化和习俗，从而引出这节课的教学内容就是了解多个民族的服饰。

2根据学生的兴趣点进行课堂导入

（1）运用儿歌或猜谜导入美术教学

多数学生都喜欢儿歌和猜谜语，尤其是低年级的学生，教师可以利用其这一特点作为切入点进行教学导入。教师可以授课前几分钟根据本节课的内容教学生儿歌或是将几个有趣的谜语，以此来活跃课堂氛围，让学生快速集中精神进入学习状态。举例来说，在学习《正月十五闹元宵》这一课时，就可以先教学生唱歌曲《卖汤圆》，然后提出问题：什么时候才吃汤圆呢？学生就会明白教学内容与元宵节相关。教师再揭示课题，告诉学生元宵节是我国的重要节日之一，今天这节课就来一起学习《正月十五闹元宵》。

（2）利用游戏导入美术教学

学生对游戏总是保持较高的热情，所以运用游戏法进行导入效果会更好，教师可以设计一个简单、有趣的小游戏，最好具有一定的探索性，让学生可以在玩游戏中思考问题。比如在学习《识别公共标志》这一课时，教师可以建议制作一些常见的公共标志牌，并告知学生每个公共标志代表的是什么意思。然后开始游戏环节，教师拿出一个公共标志，学生要回答出对应的答案或是作出相应的动作，也可以让两名同学在讲台上进行互动，一个学生拿着公共标志牌，另一个同学说出其代表的意思，以此加深学生对公共标志的认识。

（3）运用角色代入进行美术教学

学生的模仿能力是非常强的，通过模仿可以让其对事物有更深的感知力。教师在进行美术教学时，可以尝试将角色扮演融入其中，一定会受到很多同学的欢迎。角色扮演可以让学生更容易产生身临其境的感觉，每个人看待事物的角度都是不同的，譬如看到一棵树，有的人先看到它大大的树冠，有的人则先看到它粗壮的树干，从而形成不同的审美感受。教师利用这种方法导入新课时，可以根据教学内容将自己代入一个角色，如戴着一个小鱼的头饰，用手以游动的方式进入教室，学生们就会被教师的举动吸引注意力，教师可以播放一段音乐，让同学们将自己想象成小鱼，带领学生一起模仿小鱼游动的姿态，在快乐的氛围中进入美术的学习。

3联系生活进行教学导入

（1）运用情景法

教师可以通过设置有趣的教学情景来引导学生进行学习，如学习《我和动物交朋友》这一课时，教师可以利用多媒体播放《动物世界》中的一个片段，学生就会集中注意力观看。然后教师就可以问学生：“有没有去过动物园”、“在动物园中都见过哪些动物”、“家里有没有养过哪些小动物”等等，学生会积极地与教师或是身边其他同学分享自己的见闻。这样的情景导入可以让其以饱满的热情进入到美术学习中。

（2）调动多种感官

在进行美术授课过程中，还可以通过调动学生多种感官来进行导入，美术是一种综合性较强的学科，在动笔画画前要先对事物进行仔细的观察，甚至是触摸，这样画出的作品会更加生动、逼真。因此，在进行教学导入时，教师可以利用身边的事物，如上课前教师可以让学生观察教室里有哪些物品，然后再追问：窗台上的花卉有什么特点？同学们会说：它的叶子是绿色的，花儿是红色的，闻起来香香的，摸起来软软的。那么，该如何将花卉画出来呢？通过这样的导入方法，不仅可以调动学生的多个感官，还可以培养其提高观察能力。

4利用实践教学进行导入

学生对于直观感受到的事物理解往往最深，教师可以将实践教学融入课堂导入，尤其是对低年级同学进行教学时，其受到自身阅历及对外界事物认知的影响，如果直接进入绘画步骤，画出的作品多是模仿教师给出的例子，并没有自己的想法。而利用实物或是模型进行教学，则更有利于对学生的思路进行启发。

举例来说，在学习《蛋壳创意玩具》这一课时，教师在授课前可以先准备一些鸡蛋壳，让其发挥自己的想象力和创造力将这些蛋壳通过拼、粘等方式制作成有趣的玩具。在制作过程中，教师则需要在教室不断走动指导和帮助学生，还可以提供一些材料上的帮助，看到较好的作品时还要适当进行表扬。做完后教师可以让其简述一下做的是什么，制作步骤有哪些，并与学生分享自己利用蛋壳做的创意玩具。在这节课结束前问问学生：“还想做些什么呢？”、“利用哪些材料呢？”以此进一步激发其丰富的想象力，提高其思维创新能力。

5结束语

一个高质量的课堂教学导入，可以使后续的教学工作事半功倍，教师可以通过使用多媒体技术、从学生的兴趣点切入、联系生活并进行实践教学等方式进行实践导入，从而使教学质量得到提升，但需要注意的是，采用不同的教学导入方法会出现不同的教学效果，教师在进行教学导入时一定要紧密贴合教学实际，选择最合适的方式方法。