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实习

日志

年6月

台湾迦美地华德福幼儿园

若用几个字来描述两周的实习感受,那就是:

爱,放松,欢喜

华德福在大陆的传播才短短不到十年,我们开始做华德福幼儿园也不过2年,在战战兢兢不知道对错的实践过程中,有许多的困惑和担心。在迦美地,我豁然开朗,原来只要不断去开放自己的心,不断去追求那个真正内在的我的“丰富的自由”,用放松的心态,充盈爱的内在去对待孩子以及身边的亲人,朋友,家长,那我们就是在正途上。

下面是每天的日记纪录

实习班级:信实班

日期:6.3

主班:凯君老师

配班:辉峰老师

早上晨颂,老师拥抱每一个孩子,然后说:早安,我爱你。通过拥抱,了解孩子今天的状态,主班老师对每个孩子都在耳朵边说了点什么。

水果时间:孩子们吃东西很随意放松,小声聊天。

户外:孩子们的规则很好。

观察1:蓝苹在地上坐着玩厨房做饭的游戏。柔柔走过去,旁边有位置,但是她依然要从蓝苹的锅边走过。柔柔说:借光!蓝苹挪动锅子让开位置,柔柔倒完鞋子里的沙回来,蓝苹又给让了一次位置。

观察2:一个穿红色衣服的男孩被人抢了手里的鸡蛋花,老师帮助他要了回来,但是他还是不高兴,把鸡蛋花都扔到了院子大门外面。树上的孩子俊捷跳了下来,把手里的鸡蛋花送给他。他很感动,然后就开心的玩去了。老师看到外面许多花,就出门把花捡了进来。

体会:主班和配班配合密切,非常放松,对孩子充满了信任和爱,而且执行规则非常温柔而坚定有力。

反思:自己在执行过程中会有时候坚定,有时候过于温和,摇摆的老师会造成孩子们的不安全感。对于有障碍的孩子,老师如一的平静无波给我很大的冲击。我们园里的孩子有一些非常的孩子,总是让老师的情绪会波动,无法做到如一的平和,这是我们需要修炼的。一个是看待孩子内在的能力,另外一个很重要的是方法。有了方法的老师,看的就不再是这一个孩子。立足点更高,对孩子行为的理解就更深入。

日期:6.4

主班:凯君老师

配班:辉峰老师

晨颂:孩子们开始接纳我,在这个阶段开始说爱我。晨圈的内容今天很短。

室内游戏:孩子们在很放松的环境下玩耍,偶尔有小摩擦,老师只是言语上轻声嘱咐一下:请说美丽的话;请美丽的坐着。

对于打人的孩子,老师说:我们喜欢他,请对他说对不起。

英文课:游戏课,先英文故事再中文故事,摘香蕉的游戏。

感受:英文课的阅读故事部分,孩子们完全不懂英文的意思,不过都很耐心的坐在板凳上听故事。

反思:对英文课自己一直不敢尝试。但是,对孩子来说就是游戏。课程如何安排其实要看老师你的目的是什么,你是用什么方法来教给孩子。

日期:6.5

主班:凯君老师

配班:辉峰老师

吃饭时间:汝珍喂蓝苹吃饭,把饭全部吃的干干净净。老师面临突发情况也一丝不乱,对孩子的问话应对如流。

故事时间:孩子们都很专注,只有丙宏控制不住自己

户外观察1:老师远距离的观察到孩子在摘树上的果子。老师走过去轻轻拉了下孩子的头发,说:你会疼,小树也会疼哦。

户外观察2:行动不便的丙宏下楼来玩。一个小朋友抱着他坐到小车上面。开始丙宏在后面,后来他说他想做司机,小朋友又很辛苦的抱着他坐到了前座位上。丙宏就非常开心的笑着当司机骑车。过了一会,他又强撑站立着来推车,那个小朋友去做他的乘客,两个人都很开心,丙宏满头大汗。

室内游戏:孩子们都围着我,主班老师看到就走过来,把架子上的宝贝都拿下来,孩子们就离开去玩玩具了。

工作细节:老师六点结束工作后还要为第二天的工作作准备。幼儿园的宗旨是环境是靠大家来维持和维护的。

手工课:3岁以上的孩子学习打结,然后拆掉。老师说,华德福的手工课也有个渐进的过程,让孩子看到做事情的整个过程非常重要。

反思:每个孩子都有自己的亮点。只要给予孩子足够的爱和空间,他们就会发展出他们自己。老师在这里就像烛光,照亮和温暖着孩子们,这样就足够了。但是老师需要自我不断的发光,这光来自于老师内在不断学习,受到持续的滋养。

6.6

自由游戏——晨颂,水果,烹饪主课,自由游戏,故事,吃饭,睡觉,喝水,吃粥。

每天的流程都是从老师(主班老师先到)准备水,打扫屋子开始。孩子们来了也是开始工作:搽地。

中午,孩子们睡觉,老师在写家园联系纪录,主班老师还要写儿童观察报告。

吃完饭后的流程:大孩子搽地,小孩子慢慢吃,但要吃完,会拜托一个孩子送空的锅子去厨房。

这一天出现的问题:1.以晴拉小朋友的头发,结果撞到牙齿。因为这个小朋友一直捣乱她的游戏。以晴工作很认真,被打扰后很生气,对着小朋友大吼。

2.汝珍和馨予不高兴,我做打结娃娃哄她们开始进入各自的游戏中。

3.故事时间,丙宏因为不能控制自己的拍手唱歌,被拉到帘子后面坐着。但是老师讲故事的时候,他听的很认真,一直重复老师说的话。

午间面谈

关于幼儿园的公平:

我们要给孩子道德的标准,但是道德并不是公平,只要制定好的规则就可以了,不需要去计较公平。

没有绝对的公平。

例如给孩子分吃的时候,有的孩子吃的多,有的孩子吃的少,甚至有时候有的孩子必须要享受特权。

有的孩子火相,正义感,冲动,如果他面对土相的孩子,就会一直上火,所以,有时候土相的孩子会吃点亏。

但是我们有时候也要告诉孩子,吃点亏也没关系,让他一次又何妨?让孩子经历冲突的过程,孩子才能有解决问题的能力。

关于分班:

分班会考虑老师和孩子的气质类型。有的孩子做老大太久,要学会顺服;有的孩子做最小太久,需要学习领导能力。双胞胎最好不要在一个班级,过生日也要分开过,否则弱的那一个会很难做自己。

关于老师培养:

主/配班老师轮流做一周主班,都要备课,要给所有老师机会。如果一个老师一年后还不能主导一个班的话,那可能就不适合做主班。两个老师不能总是主角或者总是配角,需要调换,这样才有学习的机会。

关于孩子的工作:

搽地板不是孩子的责任,是工作游戏,不要给孩子太大压力。

但是洗碗这种工作,对大孩子来说是可以做好的。孩子要自己搽自己的座位,椅子还原,自己洗碗,书包也是自己收拾,老师帮忙。

6.7

早起-自由玩耍-上厕所-水果-蜂蜡-上厕所-户外-喝水-讲故事-吃饭准备-吃饭-漱口收拾搽地板-自己整理床铺-上厕所-睡觉-醒来整理床铺-喝水-吃粥-游戏和等待

昨晚回顾:在游戏时间老师的气场能对孩子产生很强的包裹和温暖愉快的控制力量。思考这些有趣轻松的游戏对孩子的重要性。

班级的垃圾袋一直被尽量重复利用。

中午讨论:

关于老师成长

老师也要经常被提醒——园长的经常性进班也很重要

如何帮助老师不断自我觉醒——热情和热忱在其中

如何让老师生活中有挑战——每个老师带一年,每年都换班。不同的老师带给孩子不同的东西。让老师去经历。如果只是作为工作来带孩子,那是不会成长的,所以老师的视野一定要非常广。

老师不要仅仅把自己当作老师,目光要放长远一点。

十年后你的位置在哪里,你的格局不同,心态自然不同。

自我成长,自我控制,自我要求。

对新的老师,每天中午要开会,观察到什么,问题是什么。

要放给老师做,但是要有要求,否则无法成长。

给老师的培训是读书会,主要是四个方面:

四位一体。2.四种性情。3.十二感官。4.儿童观察

6.10

主班:辉峰老师

配班:凯君老师

这周老师换班啦!

在处理孩子的争抢过程时,会特别强调“我很喜欢他,我们都很喜欢他)。非常正向的引导。

6.11

端午节的包粽子:所有孩子都包,都参与,老师确定每个孩子要包两个。

自己对两位老师做主班的感受:新老师和成熟老师的区别在于对整个班级全局的把握。凯君老师在自己工作当中能关照到整个班级甚至一个角落孩子的状况,但是新老师还没能完全顾及到,往往这边处理了,那边就起来了。新的老师内在不够坚定强大的时候,孩子们就散,难以进入。

例如,讲故事会有些随意,整个语气和气场没到位,流程没有固定,会对孩子有影响。

这是自己今后在带班的时候要注意的地方。不过其实讲故事的时间孩子们还是很好的,以上是自己刻意比较挑剔的看法了。

这两个老师最可贵的是“安然自若”的状态。不论孩子一天的状态如何,老师都是如一的淡然,不带任何情绪。

观察1:蓝苹躺在地上,老师笑着说:今天很热,你怕热对吗?起来吧,蓝苹就起来了。老师一眼就看穿了孩子躺下的目的,这个需要平时对孩子的了解。

观察2:今天一个小朋友“欺负”另外一个小朋友。老师非常严肃,甚至有些严厉。她对伤人的小朋友说:他很喜欢你,你这样做他很难过,请你不要再这样做。凯君老师请他休息下,并且向另外一个小朋友道歉:对不起,我很喜欢你。

观察3:配班老师有任何做不到的地方时,主班老师都是帮助去弥补,而没有任何语言上的训示,关系平等友爱。

自己感受:今天我学会了包粽子。以前在家里和妈妈一起包的时候,妈妈包得漂亮得很,我会尝试几次后不肯再尝试,因为标准太高,做不到的时候很容易沮丧。这次看到大家标准不怎么高,怎样都行,都算粽子,自己也就把自己当孩子了。反而更轻松,包了几个后就有经验了,越包越好看。

这让我意识到,原来我们真的不要在孩子做事情的时候,例如画画的时候给他一个漂亮的样本,这样会让孩子本能的退缩。因为每个人都是求好的。所以,有的人说,妈妈不要太优秀,会给孩子压力。我们在孩子面前有时候要学会示弱,这样孩子才有强大起来的空间。这对姐妹,双胞胎,邻居孩子也是一样的道理。

秋香老师读书会

真正的自信来自于他做了他想做的事情,并且做出来了,是内在的力量。——如何称赞你的孩子。不刻意赞美,又表达你的喜悦和感激。

呼吸:吐气是由内而外,把内在的东西表达出来,展示出来;吸气是由外而内,你去适应外面,比较有意识,有醒觉,注意力在外面,把东西由外面吸入进来。

总结:

半个月的实习,让我内心充满了感动和感恩,让我看到了我们的目标。不是从做一个幼儿园或者只是做老师出发来思考,而是我怎么做我自己。感谢迦美地所有老师的无私帮助,感谢你们每天的微笑和歌唱,感谢世源爸爸和玉英妈妈的爱!

作者语:

时隔几年,在那里的两周却似乎还在昨天。每一天的流程还在我脑海里清晰可见。这几年很多关于以上提到每年更换老师以及其他做法是否合适的讨论,都非常的好。每个园都有自己的灵魂,或者说办园者的灵魂。我一直认为,没有什么是纯粹华德福的样子,只有吸收了华德福理念的办园者的理想实践。每一个在路上的人,都在发光。为所有践行教育的同行们祝福!

文/编辑by王芬

图片by网络

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