走进大自然，可以让孩子们用眼睛去发现世界、认识世界。大自然是一本读不完的活教材，是孩子们成长最好的课堂。在一次散步的时候，孩子们发现掉落一地的紫色花朵，一宸小朋友捡起来，兴奋的放在鼻子下闻了闻，随后她又举着小花对我说：

“老师，你看，我捡到了小花，它好漂亮啊”

“老师，我也捡到了！”

“老师！你看，是小花！”

“我还捡到了这个，有小花也有叶子！”。

感受到孩子们开心的情绪，我顺着孩子们的兴趣问：“那你们知道这朵小花的家在哪吗？你们可以找一找。”孩子们一听，兴致更上心头，带着问题叽叽喳喳的四散开来，有的低头俯身，有的眺望操场的四周，寻找着。就当大家找小花的家的时，有个声音喊到“我找到了！我找到了！”，是佩宜，她抬着头看着，随后有用手指着。啊，原来她发现了长在二楼的紫色花朵：一团团，一簇簇，开得灿烂，孩子们也因为发现，笑的像这些随风绽放的小花。就这样，每一次户外，“幼儿园的花”成为了孩子们的兴趣点，于是，关于园花主题课程诞生了......“幼儿园里还有哪些花呢？我们一起去找找看吧！”随着孩子们找到紫色小花的家以后，我带着孩子们寻找幼儿园里的花。好奇，是孩子的天性，让孩子们去自由地探索和发现，可以让孩子们更加主动。带上问题，孩子们开心地组队出发。孩子们在操场的旗台后，树圃下，风车广场，水池边找到了各种各样的花。他们仔细观察着，探究着，述说着：

宸希：哇，幼儿园里的花可真香呀！

佳骏：他们的颜色好漂亮，我喜欢粉色的花。

亦辰：我喜欢这个紫色的，它摸起来软软的。

佩宜：我觉得它的味道闻起来像是冰激凌！

幼儿园真的是一个花花世界，不仅地上有各种花，树上还有鸡蛋花，还有桂花等等。孩子们沉浸在花的海洋里。花有着各种各样的形态，孩子们在多种感官参与状态下探究着花。他们发现了花朵上的特征。幼儿园里有这么多花，它们名字的到底是什么？回到课堂我把这个问题抛给其他孩子们，孩子们对这个问题很感兴趣，你一言我一语。可是说来说去，也没有得出答案，反而又有新的问题出现了：幼儿园里一共有多少种花？这些花都是什么样子的呢？老师始终是孩子自主探究的支持者和陪伴者，是孩子问题的追随者。我们决定带着问题，再一次到幼儿园去探索。我们有目的地记录，分组进行，把园里的花都用手机记录下来。于是，我们的摄影师出发了。最后，我们把照片放到电视上，这样呈现的效果更明显，让孩子们可以更仔细的观察这些花。孩子们都惊叹于这些花的颜色，如此绚烂！有时候一朵花上的颜色就有好几种。

老师：幼儿园这么多的花，你们最喜欢什么花呢？

宸希：我最喜欢月季花啦！

佩宜：我喜欢桂花。

舒妍：我喜欢玫瑰花、喜欢鸡蛋花。

孩子们争先恐后地说出了自己喜欢的花，最后决定用投票的方式选取最受欢迎的花，一场争花之战由此开始。01.闻一闻，摸一摸有的小朋友说闻起来香香的；有的小朋友说像葡萄的味道；有的小朋友说摸起来干干的，硬硬的；有的说……02.点画桂花

我们这么喜欢桂花，

要怎么样才能把它留在我们心里呢？

康睿：可以把桂花作成标本保存起来！像科创馆（小天鹅游戏城）的植物标本那样！

梓淇：可以把桂花画下来，装饰我们的班级！

楷乐：可以把桂花拍下来，变成照片，这样就可以天天看到啦！

佳源：可以把桂花摘下来放在花瓶里吗？

楷元：我想把桂花藏在盒子里，这样冬天就不会冷了。

一宸：我要把桂花瓣收集起来放到杯子里泡茶喝。

泓杰：我觉得还可以……

小朋友们想了很多的办法，最后我们商量达成一致：画下来！装饰班级！由于小班上学期的美术技能比较粗浅，我们使用了棉签画的方式，创造了属于我们桂花。小朋友自己动手使用颜料和线描勾勒出自己心中的那一簇簇美丽的桂花。还撒上了好看的桂花干花进行点缀。作品风干后，我们要用来装饰班级啦~散发出了香味好像弥漫了整个教室。03.茶味浓

在认识并画了桂花之后，我们还能怎样留住桂花？

卫轩：老师，桂花是可以吃的吗？

羽晗：老师，我妈妈有给我吃过桂花饼！香香甜甜的。

芷涵：老师，我们可以品尝桂花吗？

为了满足我们的小吃货们，老师请小朋友们回家和爸爸妈妈们一起查阅资料：桂花可以做成什么美食呢？又有什么用途呢？于是亲子吃货小探索开启了~

老师：“小馋猫们，你们找到桂花的什么美食了吗？”

柏尧：“爸爸说桂花可以做成茶，泡着喝很香。”

毅杭：“妈妈查了资料说可以做成桂花糕、桂花月饼、桂花汤圆，还有很多很多！”

玥熙：“老师，我妈妈说桂花可以做成酱，像蓝莓酱的那种！”

听到各种各样的回答，我欣慰于孩子们的热情和家长们的配合。于是我们准备了品尝桂花茶的活动。泡桂花茶需要什么工具呢？我们又开始了新一波的谈论！并从家里带来了各种各样的泡茶工具。最后选定了简单合适的工具，先将适量的茶叶放入壶中，倒入温开水，轻轻摇晃，准备开始品尝啦！

佳俊：杯子里的水好香呀。

佩宜：快看，水的颜色变了，变成棕色。

亦辰：桂花茶喝起来有点涩涩的。

泓杰：听妈妈说桂花茶能够排解体内毒素还有止咳化痰、养生润肺的功效呢。

楷元：我觉得喝起来有一点点甜。

在生活中接触大自然，孩子们对大自然的事物和现象有好奇心和探究欲望。在识花、探花、玩花、存花、品花的过程中，能动手动脑寻找问题的答案，在探究中有所发现时感到兴奋和满足。小朋友们对花的探秘热情依旧高涨，无论在园或回家也都继续寻找花的踪迹，并继续探索着它们的秘密……自然环境中的色彩、声响、形态、芳香，都是实实在在的，如蔚蓝的天空，变化多端的云彩，青青的绿草，鲜艳的花朵，丰硕的果园，茁壮的庄稼，壮丽的山河以及鸟儿的歌唱......这一些都对幼儿产生巨大的感染力，使幼儿感受到什么是美，使情操得到陶冶，审美能力得到培养。乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”在园一日生活中，我们一直鼓励幼儿自主的去发现、探索。以幼儿真实的兴趣来开展课程，孩子才是课程中的主体，作为配角的教师，在恰当的时机给予支持与帮助。同时，不管是什么活动，教师应该让幼儿有更多的机会表达。·儿童最想念幼儿园的什么？·最想去幼儿园的哪里看一看、逛一逛？·最想跟谁坐在一起、跟谁说说话？·最想跟老师说些什么？·最想吃幼儿园的哪道菜？·最想玩哪个游戏？最想在哪里跑？·最不想做什么？最害怕什么？从儿童的各种表达中，我们了解到这些信息，才能更好地组织儿童开展活动。让儿童有选择的机会参与，是儿童的基本权利之一，而儿童是否有选择的机会、儿童的选择是否可以决定活动走向，是其重要内容。没有一片叶子的形状是相同的，就像没有一个孩子是一样的。大家好，我是编辑小白，今天分享给你的是「一千零一叶」计划里的「第63叶」，来自晋江市第二实验幼儿园


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