种子不只是种植!

种子,种子,变变变,变到土里长出来。

种子,种子,变变变,变到纸上画出来。

——By米妮班老师

说到种植活动,你首先想到的是什么?孩子们说:是种子!我们班的孩子,对种子特别地好奇!

同学1

          

老师你看,我们的种子发芽啦!

            

我们班上还有好多种子哦,它们好可爱,可以用来干什么呢?

            

同学2

          

同学3

          

它那么小,只能放在那儿。

            

小小的种子,也有大大的能量,小小的种子也有改变自己的力量。种子,可不只是能放在那儿呢!

            

了解一下

在《指南》中就提到过,儿童科学学习的核心是激发探究兴趣,孩子们对种子已经有了认知的兴趣,在尊重儿童最近发展区的前提下,我们准备带孩子们感受、欣赏种子变化的多样性。在探究过程感受变化。

我们要帮助孩子,成为一个面向未来的人,用通识的观念,引领孩子们的多元化发展,采用主题网络图的思维方式,引领孩子感受种子变化的多样性,发展儿童思维的多元化表征能力。

这不,我们我们老师就开始创造机会和条件,支持幼儿的探究和创造啦。

Touch\Guess\Creation

探究就是要调动孩子们的五感,让孩子们在探究的过程中直接感知、亲身操作、实际体验进行科学探究,引导孩子们运用通识概念将其创造性地表现出来。

Guess

猜想,小植物长出来,是什么样?

我想种子长大了会变成花朵吧。

            

我想它会变成大大的向日葵,因为我种的就是向日葵。

            

Touch

摸一摸,小种子能跟长出来的植物交朋友吗?

它们小小的,我看看能不能组合一下。

            

让我来比一比吧,看看他们能不能交朋友。

我就不告诉你们了,你们猜猜看吧。

Creation

看我的七十二变吧,让种子和植物交上了好朋友。

种子和花朵交朋友,变成了五瓣花。

            

种子和花朵交朋友,变成了花蕊。

            

种子和爱心交朋友,变成了魔力爱心。

            

种子和绿叶交朋友,变成了魔法植物。

            

种子和植物交朋友,变成了鸡蛋花。

结语

            

幼儿的创造力是我们需要保护的,也是孩子表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。孩子们的创作中,往往蕴含了孩子丰富的想象与情感,我们应该予以尊重和理解,不用成人的探索标准去要求孩子,更不能一味追求完美的结果,要重视儿童的探究过程,不断创造探索事物的条件,并且建立孩子们的通识观念,为培养世界公民做准备。

孩子,

学习于当下,

面对于未来。

教孩子面对事物的态度,

探索事物的方法,

远比知识技能更重要。

逸景幼儿园

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